Речь, как исторически сложившаяся форма общения развивается в дошкольном детстве.  Но сегодня современные дети не получают того общения, которое могло бы помочь специалисту в коррекции  речевых патологий.  Много времени они проводят в социальных сетях, в силу занятости взрослых и как следствие, мало говорят и общаются, что существенно тормозит речевое развитие. Логопедическая практика показывает, что с каждым годом увеличивается число детей с нарушениями психического и речевого развития. Статистика нашего учреждения показывает, что количество дошкольников с тяжелыми нарушениями речи увеличилась  на 20%.                                                                                                             

 Одной из важнейших задач, которую  ставит перед собой учитель-логопед в коррекционно- образовательном  процессе является  развитие связной речи. Учитывая современные стандарты , перед педагогом встаёт вопрос о повышении качества дошкольного образования детей через использование современных методик и  технологий.  Новое и необычное всегда привлекает внимание детей, повышает эмоциональный настрой и интерес к образовательной деятельности. Используя  в своей практике элементы метода комплексной сказкотерапии,  как средства развития связной речи у дошкольников,  я внесла  некоторые изменения в данную методику, взяв на вооружение очень интересный вариант подачи сказки «по новому».                                                                                                                                     

 При реализации проектной деятельности, применение на практике  «Сказки на фартуке», оказалось удачной идеей, которая заинтересовала как детей, так  и их родителей. Такой подход является  комплексной системой, направленной на коррекцию речевых нарушений, личностное развитие ребенка, сохранение его здоровья и позволяет   решать коррекционно-обучающие, развивающие и воспитательные задачи.                                  Сказка  является наиболее доступным материалом для развития психической деятельности ребенка. Её мир  чудесен, он уникален и неповторим по своим возможностям. Эта особенность народных, авторских и придуманных  ребенком собственных   сказок позволяет  лучше запомнить сюжет и развивает связную речь,  память, внимание, воображение, творческие способности, а также самостоятельность, инициативность, позволяет проявлять свои индивидуальные особенности и взаимодействовать в коллективе.                                                                                                                   

 Используя данную методику в течение учебного года, я убедилась, что она прекрасно подходит для малышей,  только начинающих участвовать в групповых занятиях – ведь здесь действие происходит вокруг уже знакомого сюжета. А ребятам постарше будет интересно «самостоятельно придумать сюжет  сказки» на новый лад. Поэтому представленный материал можно использовать в работе с широким возрастным диапазоном – от 3 до 7 лет. Предложенный вариант комплексных мероприятий позволяет разнообразить учебный материал, действуя во всех образовательных областях: художественно-эстетической, физической, речевой, социально-коммуникативной и познавательной. Данное методическое пособие выполнено своими руками, совместно с детьми и их родителями. В  творческой мастерской по изготовлению кукол и атрибутов для собственного «театра», с помощью  цветных персонажей из фетра, ткани и шерстяных ниток мы можем  фантазировать и придумывать новые сюжеты уже  известных ребятам сказок, тем самым  повышая эмоциональный фон коррекционного процесса. Активное участие в данном проекте принимают  родители воспитанников, мастерят домики и  необходимые детали для интересных сюжетов, вносят интересные идеи, предлагают придуманные всей семьей истории.                                                                                                                      

 Функциональность  пособия «Сказки на фартуке»: действие происходит на плоскости фартука, который сшит из прочной ткани к которому крепится полотно; на  фартуке расположено два кармана, в них хранятся не задействованные герои или дополнительные элементы для персонажей. Дети могут передвигать декорации, манипулировать героями в ходе воспроизведения сюжета. А самым интересным  является то, что тот кто надевает фартук, становится  автором, как говорят дети,  главным, в сказке.  Элементы пособия  трансформируются, ребята имеют возможность  создавать свои совершенно новые сюжеты. Материалы безопасны и  доступны для использования в работе с детьми любого возраста. Эффективность инновационных подходов определяется  нестандартностью по замыслу, в организации и методике проведения; созданием условий для развития интереса, и творческой самостоятельности детей; благоприятным климатом в режимах образовательной деятельности. Продуктом  проектной деятельности является  представленное методическое пособие «Сказки на фартуке», альбом «Сказки на новый лад», придуманные воспитанниками старшей логопедической группы.

 Результатом внедрения данного пособия в образовательную деятельность является  обогащение практического опыта ребенка; предоставление ему  возможности самоопределяться, проявлять творческую инициативу, осуществлять самостоятельный выбор, принимать собственные решения и делать выводы, варьировать содержание и формы выполнения заданий, а также расширению словарного запаса; правильному построению диалога; развитию связной монологической речи; развитию просодической стороны речи (тембра голоса, его силы, темпа, интонации, выразительности). Изучив множество форм работы со сказкой, можно  прийти  к выводу, что каждая из них, в первую очередь, направлена на работу с личностью каждого ребенка, а также применение формы  работы зависит от речевых нарушений. Использование нетрадиционных методов в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи позволяет  значительно повысить уровень их речевого развития и   эффективность логопедической работы в целом.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ "СКАЗКА НА ФАРТУКЕ"